高雄茶莊的社會版》2萬條名貴鯉魚斷氣　錦鯉女王哭哭

雲林縣崙背鄉欣昌鯉魚養殖場，所繁殖生產的錦鯉，最遠銷歐美挪威、丹麥、馬達加斯加、克羅埃西亞等國家，許多國外的客人慕名而來台買魚。養殖場內的3萬多尾名貴鯉魚，因養殖場的屋頂，遭到蘇迪勒狂風暴雨全掀，「錦鯉女王」鍾瑩瑩冒雨在魚場搶救，還是徒勞無功，繁殖場的鯉魚全部翻肚，損失初估超過2千萬元。

欣昌錦鯉養殖場總經理鍾瑩瑩表示，電線全斷，魚池的打氣馬達因為停電關係停止運轉，錦鯉缺氧翻肚，而屋頂全掀大雨沖刷而下，池水變酸，鯉魚出現死亡，初估2萬多尾，1尾1千元算，就要2千萬元、其中還有名貴白色錦鯉「查理」，身價就40萬元了，設備器材也損失直逼500萬元。

鍾瑩瑩說，後續訂單都暫停，硬體設備需要半年至一年的恢復，錦鯉品種則需要10多年慢慢復育，希望政府可以給予協助及補助。

2015-08-04

高雄外送茶的夏珍專欄》：十年修課綱，雪人真的不見了

「一種歷史的解釋的形成要經過長期的討論和爭鳴。…不像你們遵從某人的意旨，閉門造車將歷史裁剪得柔腸寸斷，然後拼湊起來，就向天下宣告新的歷史解釋已經形成了。這樣不是草率些嗎！」─逯耀東，〈雪人已融〉。

十年多前，逯耀東致兩位弟子一封公開信，以兒歌「雪人沒有手也沒有腳，雪人果然不見了」，悲嘆他兩位情同子侄家人的學生，在編訂課綱時，未能謹守歷史工作者堅持歷史的尊嚴，當時引起了史學界的論戰，逯耀東在信中舉了一個例子，開羅宣言明訂「日本國應將自清國人盜取之滿州、台灣及澎湖歸還中華民國」，為何他的兩位學生對於開羅會議的材料依據和解釋，竟是根據時任教育部長杜正勝的「讀書筆記」，逯耀東說：「如果祇是部長的『讀書筆記』，那就是遵照長官意志，遵照長官意志就是政治干涉歷史了。」

十年前，正是「九五課綱」編訂之際，其所引發的爭議，除了「方向」相反，庶幾近之。

當時的立委雷倩在立法院嚴厲質詢、近乎譴責杜正勝「以行政規則規避監督」，要求教育部將課綱（高中課程暫行綱要）送立法院審議，課綱必須暫緩實施，杜正勝必須負起政治責任；當時的杜正勝強調，課綱在他上任前就已經開始研擬，有一定程序和教育專業，公告的課綱不能因為部份人士有意思就隨意喊停，否則影響太大。教育部中教司司長陳益興則表示，各級學校課程綱要屬實質授權訂定，並未逾越相關法令，合法性絕無疑義。這個場景和教育部的應答與今日幾乎一模一樣，只是藍綠角色互異，儘管當年沒有學生上街頭，但各種家長與老師團體的抗議聲同樣不絕於耳。

十年過去，多了一部政府資訊公開法，擺開朝野政黨各自的立場，立委要求監督者，在政黨輪替後隨即拋諸腦後。朝野拋諸腦後的豈止課綱，去年太陽花學運震天價響的服貿和兩岸協議監督條例，誰還掛心？如果這就是台灣民主引以自傲的「程序」，相同的場景勢必因為政黨不斷輪替而反覆上演，台灣的民主不但難以引領國家進步，反而加深社會的對立。

逯耀東所介意者，簡單講就是開羅宣言與舊金山和約之辯，就是台灣地位定與不定論之爭，就是台灣究竟是光復還是接收？說起來真的很悲哀，台灣已經修憲七次、政黨輪替兩次，即將進入第三次政黨輪替、中華民國在台灣，台灣是中華民國基本形成國民共識之際，還反覆糾結於日治或日據、殖民或統治、光復或接收，我們對自己國家的主權認知真的有這麼大距離嗎？

一九四五年中華民國對日抗戰勝利，國民政府組成調查委員會籌備「接收」事宜，當然包括接收日產；隔年，由台灣士紳組成「感恩團」，親赴大陸，對國民政府將台灣收為中國領土表示感謝，並以此溝通兩岸政情，在團員名單確定後，該團成員商議決定取消「感恩團」之名，改為「台灣光復致敬團」，當時的行政長官陳儀並以此名稱宣布每年十月二十五日為「台灣光復節」。台灣光復致敬團從上海轉赴南京，祭黃帝陵也面見蔣介石，還由林獻堂代表台灣人士捐贈五千萬法幣。

這是歷史事實的一面，國府來台「接收」，而台灣士紳則對「光復」致敬。

更悲哀的是歷史的另一面，致敬團的台灣士紳們，在二二八事件後的大整肅中，除林獻堂因友人協助（據信是他在二二八事件中保護過的嚴家淦）下免除牢獄之災，他的朋友們幾乎無人能逃出政治牢獄之網羅，甚至犧牲生命。一九四九年之後，國民政府遷台，林獻堂以治療暈眩為由寓居日本，從此未再回台。

「異國江山堪小住，故園花草有誰憐。」當抗議微調課綱的師生執著於非用「接收」這個國府語詞之時，有沒有老師更深一層的告訴學生：是的，我們曾經因為「光復」向國民政府致敬，很遺憾的，這個我們當時信賴的「祖國政權」用鎮壓的手法摧毀了我們的信任，林獻堂寧可在日本寫詩度餘生，都不肯再回來，而後的白色恐怖，更讓大批跟隨國府來台的大陸籍人士遭難。

歷史，哪裡是「接收」與「光復」這麼簡單的一面？誠如逯耀東十年多前所言，一種歷史的解釋的形成要經過長期的討論和爭鳴，討論與爭鳴絕非定於一尊的課綱可以形成，不論是綠課綱或藍課綱都是如此，做為歷史或其他各科老師，要教給學生當不只是標準答案而已。

歷史很難不為政治服務，特別是中國人的歷史，動不動就是政統或正統，但是，當我們強調以史為鏡或為鑑戒的時候，十年前的那面鏡子為什麼不拿出來照一照呢？難道不論藍的綠的，都只能消融掉他們不想看到的雪人嗎？不談歷史，就談以現實為鑑戒吧，期待第三次政黨輪替，不要再有第三次課綱爭議。

2015-08-04

高雄茶莊的風評》：孩子們回去吧，政治這堂課上夠了

教育部反課綱行動現場，有高中生把課本撕碎重新造紙。（余志偉攝）

教育部反課綱行動現場，有高中生把課本撕碎重新造紙。

兩件事一起談，有點奇怪，第一件，監察院通過彈劾就任迄今不進議會備詢的台南市長賴清德；第二件，在國民黨團確定不同意召開立法院臨時會之後，朝野協商取得重大突破：建議立即就課綱進行檢討，104學年度教科書由各校自由選擇，基本上，就是「擱置」了微調課綱，即使這個課綱不撤回不暫緩，也算是報廢了。
一起談這兩件事，也不奇怪，因為情狀雖然不同，但都是對民主制度與程序之堅持和不堅持之爭。諷刺的是，堅持民主程序的是孩子；視民主程序為無物，一切向政治看齊的都是成年人。

賴清德就任市長後，於今年初宣布在司法未釐清台南市議會議長李全教賄選前不進入議會，李全教是否賄選自有司法偵辦，當然不是市長一人聲言即判定有罪；而對議會報告並備質詢，是民選市長之法定義務，和議長是否賄選根本是兩碼子事，賴清德以民厭貪賄之氣惡槓議會，套用監察院彈劾文的說法：「賴清德違反地方制度法與宣誓條例的規定，嚴重傷害現代民主法治國家基本原則，逾越憲法與地方制度法規範地方自治團體首長行政院基本界限，架空地方立法權，動搖民主社會基本核心價值，悖離公務員對憲法忠誠義務。」

賴清德無視地方制度法，創下地方自治史上官員集體不進議會之惡例，民主體制上還是有整治他的辦法，議會將之移送監察院，監察院以極懸殊票數通過彈劾，或謂監察院彈劾不痛不癢，誰在乎？別忘了，監察院彈劾後就是移送司法院公務員懲戒委員會，可以對之做成停職、撤職、休職等處分，想像得到這會是多大的政治風暴？賴清德不理會市議會，能不理會司法院嗎？當然，公懲會有多大的膽氣懲處民選首長人氣王？處分與不處分都勢必激起政治效應，也必然免不了有政治考量，風暴才開始而已。這就是政治！

而學生反課綱行動升溫，在教育部長與學生無效溝通後，立法院接手，國民黨團堅持不召開臨時會，朝野協商依舊進行並做成結論。學生反黑箱調，爭的是一個程序正義、資訊公開，朝野協商為化解爭議之用心無庸置疑，但朝野立委顯然沒意識到，他們的作為已經讓朝野協商的效力凌駕於院會決議之上，而這正是立法院一直被詬病的原因之一。

當然，就課綱爭議的朝野協商結論，並非法案、預算或人事同意權等非經院會議決即無法定效力之議案，只是對行政部門的建議案，即使召開院會做成決議，依照憲法精神，是否對行政部門有拘束力依舊見仁見智，用白話文講，就是朝野立委運用協商程序，構成一個朝野共識的壓力，擺一張梯子，讓衝突的兩方─教育部和反課綱學生，都有機會走得下來。

不會有人在這個時候再譏嘲朝野密室協商之弊病，也不會再痛罵朝野立委在會期中本來就可處理的事，卻相應不理，以致事態演變到超乎想像，相反的，還要慶幸情勢緊繃的時候，在制度與程序之外，還能另闢蹊徑把爭議「喬」過去。這當然還是政治！

從務實面來看，反課綱學生的訴求已經達到，行動升級的動能已然削弱，在爭執程序正義的同時，很難不感嘆程序未必真能帶來正義，非程序卻往往能緩和對立，悲傷嗎？一點也不必，上完政治這堂課，擦乾眼淚，別忘了，人生很長，他們會老，你們會長大。

2015-07-28

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